Författarskolan - Använda i undervisning

Hur man kan använda Författarskolan i undervisningen

(Av Sylvia Boström, adjunkt i svenska, franska och engelska)

Inledning och motivering

Höj statusen på skrivandet.

Betona vikten av att vara en duktig skribent.

Innan eleverna överhuvudtaget får börja med Författarskolan, inled med förberedelser och diskussioner kring skrivandet. Låt skriv- och läsprojektet blir en nystart när det gäller skrivandet, både för dig och eleverna.

Föräldrarnas medverkan

1. Skriv brev till föräldrarna och berätta om dina planer.
2. Inbjud till föräldramöte.

Diskussioner med eleverna

1. Texter/berättelser/böcker som har förändrat världen.
2. Texter/berättelser/böcker (allt från Bibeln till sångtexter och reklam) som har förändrat eller påverkat elevernas liv.
3. Hur kan de påverka sitt eget liv genom att bli bättre skribenter? Utbildning/yrke, privat?

Arbetsprocess och mål med projektet

Tala om för eleverna att de skall få lära sig att skriva steg för steg med hjälp av en professionell författare, via dator och cd-rom skiva. Målet med skrivandet är att eleverna skall skriva var sin novell på en A4-sida, som skall publiceras i en novellsamling som ni i slutet av projektet/terminen skall ge ut på skolan, eventuellt utanför skolan också. Dessutom skall varje elev läsa upp sitt verk inför klassen. Alla texter/övningar som eleven skriver under arbetets gång skall sparas så att eleven själv kan se hur texterna under processens gång förbättras. Att få sin text publicerad är en oerhörd kick som visar att elevens verk tas på allvar. Det är ju inte meningen att alla skall bli författare, men bättre skribenter. I det här projektet kallas eleverna för författare och deras texter är deras verk. Allt för att höja statusen på skrivandet.

Publiceringen är värd några extra ord. Väljer man att publicera novellsamlingen enbart inom skolan, kan det vara idé att diskutera om man vill sälja novellerna och hur det i så fall skall gå till. Alternativet är att skänka bort novellsamlingen till alla som vill ha: skolkamrater, föräldrar, lärare och annan personal på skolan.

Vill man publicera utanför skolan är det bra att på ett tidigt stadium söka någon sponsor i närsamhället, t ex bank, företag, idrottsförening, kyrka. Vilket företag vill inte medverka till att skolans elever blir duktiga skribenter? Men det gäller att fråga på rätt sätt. Att få novellsamlingen tryckt och publicerad utanför skolan är naturligtvis en ännu större sporre för skrivandet.

Lärarhandledning Författarskolan på cd-rom

Förslag till arbetsgång

Kort demonstration av hur man använder cd-romskivan.

Bildspelet Grunden med efterföljande diskussion.

Om det är första gången eleverna arbetar med Författarskolan på cd-rom är det en god idé att efter varje avsnitt samla eleverna kring det avsnitt de just gått igenom i cd:n. Låta varje elev säga minst en sak som var viktig i just det avsnittet.

Byggsten Händelser. Läs texter, titta och lyssna på bildspel. Övningar: läs dagstidningar.

Uppläsning och diskussion av olika händelser: dramatiska, otroliga och alldagliga. Därefter skriva själv. Eventuellt läxa att skriva händelse/händelser. OBS! Spara all text, alla övningar!

Uppläsning av händelsetexter och textkritik. Observera att alla skall läsa upp sina verk! Det är viktigt att eleverna under kritikpassen verkligen får konstruktiv kritik både från läraren/handledaren och kamraterna, lämna inte en elev endast med orden: - Det var bra/dåligt. Om det var bra säg vad som var bra. Om det var dåligt säg hur eleven kan göra för att förbättra sin text.

Byggsten Miljö. Eleverna arbetar sig igenom byggstenen, läser texter, tittar på bildspel enskilt. Innan de börjar med skrivövningen: samling och diskussion om miljö. Skrivövning: eleverna tar fram sina händelsetexter, kopierar och väver in miljö i händelsen så som de har fått lära sig i byggstenen miljö. Eventuellt läxa.

Uppläsning och textkritik av händelse och händelse + miljö. Oerhört viktigt att kritiken från handledare och kamrater ligger på rätt nivå för varje elev. Eleverna skall ju lyftas och självförtroendet växa med ökade kunskaper om skrivandet. Läxa att skriva ytterligare en övning händelse + miljö. Uppläsning + textkritik.

Nästa byggsten Personskildring: Enskilt arbete vid datorn med avsnittet texter + bildspel. Uppföljning med diskussioner och övningar. De övningar jag talar om är hela tiden de övningar som finns i cd-romprogrammet.

Fjärde byggstenen Dialoger. Låt eleverna gå igenom texter och bildspel enskilt vid datorn och cd-romprogrammet. Eleverna får inte lämna en text utan att ha förstått innehållet, uppmana dem att ställa frågor om det är något de inte förstår i texten. Skrivövning fristående dialog och uppföljande uppläsning och textkritik. Eftersom alla övningar i programmet är korta har eleverna en rimlig chans att bearbeta och skriva om sina alster så att de blir bättre.

Lite extra som finns efter varje byggsten stödjer det som eleven lärt sig i föregående avsnitt. Diskutera.

Förarbetet (blå byggsten). Eleverna arbetar enskilt med Författarskolan. Var och en skall komma med en novellidé: korta stolpar där de presenterar ämne, miljö, personer och huvudhandling, lämnas in till läraren på överenskommet datum! Det är meningen att eleverna får välja helt och hållet vad de vill skriva om, någonting som de verkligen är intresserade av. Det är naturligtvis lättare att skriva en intressant och spännande novell då. Om de vill får de också spinna vidare på någon av händelserna de redan har börjat med. Givetvis kan läraren styra mer och till exempel bestämma att miljön i novellen skall förläggas till närmiljön. Då får man ju ett kanonläge när det gäller research. Här har handledaren en oerhört viktig uppgift att styra in eleverna på idéer som passar för en novell på en A4-sida. Avstyr eleverna från att skriva om ett helt liv, eller flera år av ett krig till exempel. Nej, en eller ett par scener är nog för en berättelse av det här formatet.

Berättelsebygget. Nu skriver eleverna sina utkast till noveller samtidigt som de arbetar med cd-rom skivan. De blir mer och mer självständiga i sitt arbete och läraren kan ägna mer tid åt rådgivning till enskilda elever. En fastställd datum för när utkastet skall vara klart är bra att ha. Alla utkast samlas in, cirka en A4-sida per elev. Läraren läser, skriver kommentarblad, där eleverna får råd och tips om hur de skall fortsätta sitt arbete med hänvisningar till programmet. För läraren är det också en fördel att övningarna är korta och att det slutliga verket också är begränsat till en sida. Man hinner ge varje elev utförliga kommentarer utan att behöva använda alltför många timmar på arbetet. De muntliga kritikpassen gör också att man i det avseendet avlastas arbete, utan att eleverna för den skull får sämre undervisning, tvärtom.

Skrivprocessen fortsätter med bearbetning av utkasten enligt råden från läraren med hänvisningar till Författarskolan och eleverna fortsätter att ta sig igenom Berättelsebygget i cd-romskivan.

När eleverna är inne i den kreativa processen och arbetar med innehållet i berättelsen är det viktigt att inte bry sig så mycket om ordval, formuleringar, stavning och skiljetecken (om eleverna inte uttryckligen själva ber om det!) utan koncentrera sig på bra innehåll. När man är nöjd med innehållet är det dags att gå vidare med det formella.

Slutbearbetning och korrekturläsning. Låt eleverna få tillgång till datorer så mycket som möjligt. Låt dem gärna komma efter skoltid och skriva om de vill och det finns möjlighet! Datorn är ett fantastiskt hjälpmedel när man skall skriva om texter. Stavningsprogrammet i datorn är också en god hjälp. När bearbetningen och korrekturläsningen är klar skall novellen vara korrekt och eleven känna sig nöjd med sitt arbete. Färdig för publicering!

Uppläsning av det slutliga verket. Alla elever läser sitt verk inför klassen. Eventuellt kan man ordna uppläsning inför ett större auditorium, bjuda in föräldrar, personal och/eller andra elever. Inför uppläsningen är det viktigt att alla läser på novellerna hemma och verkligen tränar högläsning så att de kan stå framför en publik och läsa. Under hela arbetets gång har de flera gånger läst upp sina delalster, de tränar alltså högläsning vid olika tillfällen.

Novelläsning i samband med skrivarbetet.

Litteraturförslag Noveller

Novellsamlingar/Antologier

Läsvärda noveller i urval av Ingrid Lindskog och Kerstin Erlandsson-Svevar, Esselte Studium 1986. Författarporträtt och arbetsuppgifter till varje novell.

En samling noveller i urval av Ingrid Lindskog och Kerstin Erlandsson-Svevar, Esselte Studium 1988

Svarta Madonnan 29 västerländska noveller i urval av Vivi Edström och Per-Arne Henricsson, Bonniers 988 (Alla tiders Klassiker)

Kärlek genom ett fönster 20 svenska berättelser i urval av Vivi Edström och Per-Arne Henricsson, Bonniers 1990 (Alla Tiders Klassiker)

Första novellboken Hans Ekengren och Britta Lorentzon.Ekengren, Natur & Kultur 1998. Till varje novell finns författarporträtt, ordförklaringar, textfrågor, samtalsfrågor, skrivuppgifter och fördjupningsuppgifter.

Andra novellboken se Första novellboken

Läromedel/Antologier i svenska (gammalt och nytt med en del användbart material)

Bra Berättelser 1+2+3 Rolf och Lilian Falkenland, Biblioteksförslaget Ung svenska 3 Rolf och Lilian Falkenland, novell av Hasse Z: Inbrottet (ur Skämt på allvar)

Fantasi & Fakta 3, upplevelseläsning Rolf och Lilian Falkenland, Biblioteksförlaget 1975. Där finns bl a Pälsen av Hjalmar Söderberg, Ett halvt ark papper av August Strindberg, Att döda ett barn av Stig Dagerman.

Uppdrag svenska 3 Arkhammar, Norberg, Stanger-Eriksson och Sundell, Almqvist & Wiksell. Novella börjar sid 210, två noveller Rosalie Prudent av Guy de Maupassant och Stäppen av Anton Tjechov.

Ess i svenska Antologi 3 Natur & Kultur. Bl a Att döda ett barn av Stig Dagerman, En av dessa dagar av Gabriel Garcia Marquez, Historietter: Att döda och Gycklaren av Hjalmar Söderberg.

Vägval 1 Anders Bernerson och Peter Håkansson, Almqvist & Wiksell 1995. Bl a novellerna Använd språket, grabben! av Lars Hesslind och Hunden som log av Ulf Stark

Vägval 2 Bernerson och Håkansson, Almqvist & Wiksell 1995. Bl a Ett halvt ark papper av August Strindberg.

Vägval 3 Bernerson och Håkansson, Almqvist & Wiksell 1995. Bl a Ett halvt ark papper av August Strindberg.

Svenska Nu 1 Sjöbeck, Holmström och Melén. Bl a novell av Monica Zak: Den blå masken

Läsvägar 3 Anette Stanger-Eriksson, Almqvist & Wiksell. Bl a Ett halvt ark papper av Strindberg + arbetsuppgifter och Gycklaren av Hjalmar Söderberg + arbetsuppgifter.

Litterära spår 2 Gull-Britt Oskarsson och Inger Svensson, Natur & Kultur 1994. Där finns noveller av Strindberg, Söderberg och Dagerman. Arbetsuppgifter till novellerna samt lite att läsa om författarna.

---

---